新闻播音专业的学生，往后会面对镜头以及公众，他们不但要有扎实的专业技能，而且更要有坚定的价值立场以及良好的职业操守。怎样把立德树人的目标融入到专业课教学当中，这已然成为当下播音教育面临的核心课题。

提升教师育人素养

课程思政实施当中，关键阵地是高校。2026年之前，学校管理层要去系统化组织思政育人培训，培训针对新闻播音专业教师，培训内容涵盖师德师风建设、课程思政方法论跟价值观引领技巧。此类培训不是单向灌输现象，而是鼓励教师结合《新闻联播》等具体节目案例来进行小组研讨。

教师自身得主动去求变，在日常备课还有科研之外，要有意识地和马克思主义学院的思政课教师结成对子，定期进行交流，经由跨学科学习，去理解国家政策以及社会思潮，进而在讲解播音发音技巧之时，能够自然地关联到语言所承载的社会责任以及文化内涵。

深度挖掘思政元素

课程内容自身之中蕴含着思政元素，教师能够从诸如重大时政报道或者先进人物事迹通讯这般经典的新闻播音稿里，提炼出像爱国主义、敬业精神等之类的主题，于指导学生开展稿件分析之际，着重探究其背后的时代背景以及社会价值。

需要对教学资源予以拓宽整合，教师能够引入中央电视台“感动中国”年度人物颁奖词，以及优秀纪录片解说词当作训练材料，与此同时，借助线上平台构建红色经典播音作品库，使得学生在模仿学习期间，去感受不同历史时期播音员所呈现的使命担当。

创新课程教学设计

2026年时的课堂里，教学模式得与时代一同进步，情境模拟、项目驱动等教学方法要被广泛运用，像可以设计那“突发公共事件新闻发布会”模拟实训，让学生在扮演发言人、记者角色当中，去体会真实情境之下的专业要求还有伦理抉择。

把实践环节跟社会紧密关联起来，借助寒暑假的时段条件，安排学生去到县级融媒体中心或者乡村广播站，开展实地调研以及播音实践活动，促使他们亲自去接触基层传播状况，进而领会新闻工作贴近实际生活、服务人民群众所具备的重要意义 。

强化价值引领作用

教新闻播音是离不开价值判断的，讲授播音创作基础时，教师得引导学生去讨论，同样的新闻事实，感情处理以及语调的运用不一样，传递出的导向怎么就会大不相同呢，这和播音员的立场与倾向可是直接挂钩的。

职业道德修养要实现具象化，结合近些年媒体行业的正面与反面案例，对着学生深层探讨“真实是新闻的生命”“传播正能量”之类职业信条的具体内涵，向学生明确告知，在社交媒体时代，把握个人言论和职业身份边界是非常关键重要的。

构建协同育人机制

专业教师独自上演的课程思政，是不行的。高校需要建成新闻播音专业跟宣传部、学工部、团委的常态化联动机制。比如说，一同谋划“校园主播大赛”，把思想性、艺术性以及专业性都当作评审标准。

应当主动去营造师生互动氛围，教师要利用课后的时间，借助工作坊、读书会之类的形式 ，同学生针对行业热点、社会现象展开平等对话，于交流期间观察学生的思想动态，而且要及时予以引导 。

注重理论与实践统一

开展理论教学这项工作，如果想要切实扎根于中国这片广袤大地，那么在进行新闻播音理论相关内容讲授的这个过程当中，绝不能够仅仅只是简单引用国外所编写的教材，而是更应该展开深度且细致的分析，比如针对像齐越、夏青等这样我国老一辈播音艺术家呈现出来的创作理念以及具体实践，从中去提炼并归纳总结出深深蕴藏在其中的民族风格以及所体现的那个时代精神。

课堂实践能够大胆去创新，参照“辨与论公开课”的形式，针对“乡村振兴报道之中的人文关怀”“人工智能主播的伦理界限”等实际议题，开展开放式辩论，促使学生在思想相互碰撞里深化认知，达成知识获取、能力得以提升以及价值塑造同时进行。

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